古城集村委会新闻

由北京外国语大学主办的"第三届国际化学校行业年会暨教育资源博览会"于3月21日在北京召开新闻发布会。国家教育咨询委员会委员、北京圣陶教育发展与创新研究院院长王本中，北外国际教育集团总经理、外研社副社长范晓虹，广外教育集团总经理何勇斌、晟泰教育集团总裁张小杰、君学集团董事长助理周士慧等出席本次发布会。

2019-03-23, 华尔街英语·哈佛管理导师签约仪式在上海环球港凯悦酒店成功举行。华尔街英语全球、华尔街英语中国以及哈佛商学院出版的代表们，在全国各地数十家媒体记者的见证下， 联合发布了哈佛管理导师课程升级版。作为培养领导力方面的领军代表，“哈佛管理导师”不仅迎来课程发布的20周年，也成为了华尔街英语与哈佛商学院出版携手步入又一个十年合作的里程碑。

近日，教育部印发通知，分别就研究生考试招生和培养管理工作提出一系列更加严格的规范性要求。通知强调要强化自命题规范管理，明确要完善督查督导机制。





通知指出

经过四十年的发展，我国已经迈入研究生教育大国行列。特别是党的十八大以来，分类考试、综合评价、多元录取、严格监管的研究生考试招生制度体系不断完善，研究生培养机制、质量监督保障制度建设取得很大进展，形成了国务院学位委员会、省级学位委员会、学位授予单位三级质量管理保障体制，构建了研究生培养单位质量保证为基础，教育行政部门监管为引导，学术组织、行业部门和社会机构积极参与的内部质量保证和外部质量监督体系。形成了学术型与应用型人才并重的培养格局，培养了大批服务于国家和地方经济社会发展、科学技术进步、文化传承创新的优秀人才。

但是个别招生单位和人员招生违规、学术不端、论文作假等现象仍有出现，反映出一些招生单位存在政策规定不落实、制度机制不健全、组织管理不到位、监督管理透明度不够等问题。

通知强调





要强化自命题规范管理。对标国家教育考试标准，重点加强命题审核和试卷命制全过程的监督检查，切实加强命题人员培训，落实安全保密责任制，防止出现命题制卷错误和失泄密情况。试卷评阅要严格执行考生个人信息密封、多人分题评阅、评卷场所集中封闭管理等要求，确保客观准确。招生单位作为自命题工作的组织管理主体，要在学校层面对自命题工作进行统筹和推进，坚决杜绝简单下放、层层转交。

通知要求

要切实规范招生工作。招生单位研究生招生工作领导小组要加强对院系招生工作的统一领导，层层压实责任，要统一制定复试小组工作基本规范，复试全程要录音录像，复试小组成员须现场独立评分，任何人不得改动。要严格执行国家政策规定，择优录取，不得按单位、行业、地域、学校层次类别等限定生源范围，也不得设置其他歧视性条件。要提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查处理。对考试招生工作中的违规违纪行为，一律按有关规定严肃处理。

通知明确

各培养单位要珍惜用好办学自主权，加强自律，科学合理设置培养要求和学位授予条件，狠抓学位论文和学位授予管理，重点要抓住学位论文开题、中期考核、评阅、答辩、学位评定等关键环节，严格执行学位授予全方位全流程管理，对不适合继续攻读学位的研究生要及早分流，加大分流力度。要健全完善预防和处置学术不端的机制，加大对学术不端、学位论文作假行为的查处力度，露头即查、一查到底、有责必究、绝不姑息，实现"零容忍"。探索建立学术论文、学位论文馆际和校际学术共享公开制度，主动接受社会监督。





通知指出

导师是培养质量第一责任人，要把培养人放到第一位，既要做学术训导人，指导和激发研究生的科学精神和原始创新能力，更要做人生领路人，言传身教引导研究生树立正确的世界观人生观价值观，恪守学术道德规范，增强社会责任感。要加强导师队伍的师德师风建设，对违反师德、行为失范的导师，实行一票否决，并依法依规坚决给予相应处理。对于未能切实履行职责的导师，培养单位视情况采取约谈、限招、停招、取消导师资格等处理措施。

通知明确

要完善督查督导机制。培养单位是保证人才培养质量第一责任主体，省级学位委员会和省级教育行政部门承担本地区研究生教育质量监管与保障责任，要加大专项检查、抽查、盲评等质量监督手段使用力度。省级教育行政部门要加大对本地区研究生考试招生和培养管理工作的监督检查，对违规违纪和师德失范行为，一律按有关规定严肃处理，造成严重后果和恶劣影响的，要按规定对有关责任人员进行追责问责，构成违法犯罪的，由司法机关依法追究法律责任。教育部近期将组织重点督查，各地各单位要坚决落实主体责任，分层分级开展专项检查督查，营造良好研究生教育生态，为建设创新型国家、实现高质量发展服务。

国务院学位委员会、教育部将进一步优化学术型与应用型人才培养结构，委托国务院学位委员会学科评议组等专家组织及时修订不同学位不同类型研究生的学位基本要求，进一步完善优化研究生培养指导性方案，深化研究生培养制度改革。

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这近乎是两条教育的平行线。一条线是：成都七中去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，号称“中国最前列的高中”。另一条线是：中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，曾有学校考上一本的仅个位数。直播改变了这两条线。200多所学校，全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试。有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍、十几倍。(中国青年报12月12日)



中国青年报的这篇报道以《这块屏幕可能改变命运》为题，详细的介绍了在线教育对我国贫困地区教育的改变，尤其是报道提到“16年来，7.2万名学生，跟随成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多数成功考取了本科”，令不少网友点赞，并得到在线教育可以促进教育公平的结论。

在笔者看来，“互联网+教育”可以一定程度促进教育公平，让贫困地区的学生享有优质教育资源，但绝不能夸大在线教育对教育公平的促进作用。让贫困地区学生享有公平而有质量的教育，首先必须解决贫困地区的教师队伍建设问题，只有基于师资队伍建设，引入在线教育，才能让在线教育发挥作用；其次，还必须转变单一的应试教育模式，如果就以升学率来评价贫困地区学校的办学质量，那贫困地区的办学很难走出困境。

需要澄清的是，16年，88人考清北，大部分考取本科，这究竟有多少与推进在线教育有关？还是国家实施扶贫定向招生计划，以及本科录取率本就提高的结果？针对我国贫困地区农村生上重点大学比例逐渐下降的问题，我国于2012年启动了国家扶贫定向招生计划，这让很多贫困县有了上北大、清华的学生。另外，2002年，我国的高等教育毛入学率只有15%，而2017年，我国的高等教育毛入学率达到45.7%。很显然，把贫困地区学校学生上北大清华，全部归于在线教育的成功，是不妥当的，甚至可以说，最主要的功劳是国家的扶贫定向招生政策。



因此，要分析在线教育的成效，应该看2012年实施国家扶贫定向招生计划之前上网课的贫困地区学校与没有上网课的学生考上北大清华的情况，否则，难以得到理性的判断。比如，这篇报道提到的禄劝一中，在2018年，有一名同学被清华大学录取、两名同学被北京大学录取。填补了禄劝三十多年来都没有学生被清华大学和北京大学录取的历史空白。这当然是学生和学校努力的结果，但离不开北大、清华针对国家贫困县的专项计划。

另外，这篇报道在谈到禄劝一中取得的成绩时，这样描述：一些远端的老师声称，虽然不用 “亲自讲课”，但为保证跟上进度，1个直播班的工作量，约等于3个普通班。为跟上进度，禄劝一中把部分周末和平日直到23点的自习安排了课程，帮学生查漏补缺。有老师连上20个晚自习。“每天凌晨1点到家，6点去学校，在家只能睡个觉。”另一位老师说，自己6岁的孩子，每周只有半天能见到爹。

这说明在线教育需要学校教师的配合和支撑，如果没有学校的教师配合、支撑，就让学生跟着网课学，是很难起到效果的。甚至可以说，本校教师的作用是第一位的，在线教育只是辅助。而且，这篇报道还在表扬学校时，呈现另一个现实，该校教师长期加班加点，而学校的自习安排到晚上23点。这是不顾教师和学生的身体健康，追求升学政绩。

更进一步说，被媒体作为典型的这所中学，起作用的不是在线教育，而是狠抓应试教育，比如，报道称：在禄劝一中，直播班的大部分孩子会在3年里，每天只睡四五个小时。一位班主任站在“为理想和尊严而战”的鲜红标语下叹着气告诉我，他的一项工作是凌晨来教室，把那些还在学习的学生抓回寝室。而报道评价一所学校，始终围绕升学率——北清率、一本率、本科率。



本文图片来源：中国青年报每天只睡四五小时，这一方面可以说是“励志”，而另一方面，则是以牺牲学生的健康为代价，追求升学成绩。对于贫困地区学校来说，这种办学模式，其实是不可持续的。虽然升学在当下看来是贫困地区孩子改变命运的唯一途径，然而，升学教育模式说到底是“背井离乡”的教育，与少数学生拼命学习考学对应的另一个现实是，我国中西部地区出现新的读书无用论，辍学率回潮，因为能考进好大学的毕竟是少数，既然考不上好大学，那么，读高中、初中也就没有意义，于是选择初中辍学。

在线教育要促进教育公平，不是服务于贫困地区的升学教育，而是怎样能给所有乡村孩子公平而有质量的教育。从现实看，在线教育的作用非常有限，加强乡村教师队伍投入和建设，改革乡村教育内容，才是关键。这是我国在发展乡村教育时，必须清醒认识的现实。

大学对于很多人来说并不是一个陌生词汇，而且如今随着高校的扩招，高考中考上大学不再是难事，但是想考入好大学依然是凤毛麟角，比如211的录取率每年在全国大部分省市区维持在5%左右的位置，而985就更难了。

清华北大校长是何级别？普通本科校长又是啥级别？网友：差距好大
而对大学校长的认知，如今很多人是知之甚少，特别是这些本科类学校校长的级别有何区别很多人傻傻的分不清，其实大学校长的级别并不是完全相同的，这要看一所大学是什么类型的高校，那么就可以基本判断这所大学的校长层级了。

清华北大校长是何级别？普通本科校长又是啥级别？网友：差距好大
比如就拿北大和清华校长为例，其实这两所大学校长级别都是一样的，虽然两校可能在高校排名中往往都是清华占据了优势，但是校长皆为副部级头衔，这就意味着清华大学校长和北京大学校长与教育部副部长的等级一样。

清华北大校长是何级别？普通本科校长又是啥级别？网友：差距好大
但是想成为清华或者北大的校长并不是那么容易的事情，比如从现任的清华校长邱勇和北大校长郝平来说，都有着十分丰富的高校教学经验，而且两人的履历都有着很惊人的相似之处，邱勇毕业于清华大学并且在清华大学一直从基层干起走到了大学校长的位置，而北大校长郝平也是北大毕业从基层干起的校长，但是不同的是郝平还曾有过教育部副部长的任职经历。

清华北大校长是何级别？普通本科校长又是啥级别？网友：差距好大
其实除了清华北大的校长为副部级级别之外，在我国的39所985中，有32所具备副部级大学资格的校长也都是副部级，而国防科技大学校长则是副大军区级的等级，而对于剩下的高校校长来说基本是要么是厅级要么是副厅级级别

比如剔除32所副部级高校外的一本二本高校无论是211还是非211大学的校长皆为厅级，而高职高专大学的校长则是副厅级级别，难怪网友：差别好大，真的好意外

985，这组数字在教育界曾有着特殊意义，它是无数学子魂牵梦绕的地方。985大学是我国高校界的“脸面”，它们实力强悍，投资较多，远非普通院校能及。能够考进985的学生都很优秀，前途也很光明，让人敬佩。

与211相比，985的含金量更高，因为它是凭实力说话，而211含有“照顾”性质。

如果重新评定985，这5所高校很可能出局
随着时间的推移，高校实力也此消彼长。近日，有人在网上提问：“倘若今天重新评选985，哪些高校最有可能出局呢？”这也引起了广泛讨论，共有5所985院校被认为最有可能出局。

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与其他985院校相比，这5所高校相对弱势，兰大、湖大、东北大学等近来年实力均有不同程度下滑。

如果重新评定985，这5所高校很可能出局
在全国第四轮学科评估中，西北农林科技大学仅有一个A类学科。这是一个什么样的概念？我国共有112所211院校，有A类学科的近100所，另外还有几十所“双非”院校获得A类学科，但从学科评估成绩来看，西北农林科技大学的情况不容乐观。但西北农林科技大学立足西北，为地区发展做出杰出贡献，是非常值得尊敬的。

同在西北的兰州大学日子也没好到哪里去，它仅有两个A类学科。兰州大学有三大“悲哀”，一是兰州位置较偏，二是人才流失严重，三是校区总选不好。地理位置无需过多叙述。兰大人才流失程度让人痛心，有人感叹：兰大这些年流失的人才足以组建一所新兰大！除此之外，兰大校区也让很多学生叫苦不迭，主校区选在榆中，南通校区也相当偏远。

如果重新评定985，这5所高校很可能出局
中央民族大学因为其特殊性存在感一直比较低，且学校性质决定其科研实力等相对薄弱。

如果重新评定985，这5所高校很可能出局
湖南大学和东北大学都进入“世界一流大学”B类，与郑州大学、云南大学、新疆大学一档，而其他985院校都还是A类，两校面子多少有点挂不住。

如果重新评定985，这5所高校很可能出局
事实上，两校早已不可同日而语。湖南大学自从错失湘雅医科大学（湖南医大）后，退步明显，已被同城的中南大学甩开一大截。第四轮学科评估中，湖大A类学科5个，这是中等211高校的成绩，而中南大学A类学科12个，是湖大的2.4倍。

东北地区近年来经济不景气，这也间接影响到高教事业。作为“八大工学院”之一，东北大学近期表现让人心疼。

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那么，哪些高校最有可能进入985呢？这点人们众说纷纭。

单看学科评估成绩，南京农业大学最有可能入选985，它有A+学科4个，A类学科5个；单看发展形势，苏州大学、上海大学等“明星”院校最有可能入选985，它们在各大排行榜上表现亮眼；从地区均衡发展角度来看，郑州大学、云南大学都有机会入选985。

为响应国家市场监管总局和中消协2019年主题宣传工作部署要求，进一步构建安全放心消费环境，全面提升消费品和服务质量，不断增强人民群众获得感，由重庆市市场监督管理局、重庆市消费者权益保护委员会主办的2019年重庆市3·15国际消费者权益日纪念活动暨“放心消费”展示推介会在3月14-16日隆重开展。北京环球优路教育科技股份有限公司重庆分公司受邀参加，在活动中为到访学员详细介绍了优路教育的企业理念及服务模式，优路教育重庆分校负责人许盼盼接受了新闻媒体采访。

2019-03-23，专注于网络教育和企业增值服务的领先服务商正保远程教育参加了在上海召开的甲骨文云大会，重磅推出与甲骨文联合打造的产品——Link100职业能力链！

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2018甲骨文云大会现场

Link100职业能力链是正保与甲骨文合作，利用区块链去中心化、可验证、防篡改的技术特性，将个人职业能力证书、教育培训过程等数据写入区块链，并提供共享及认证服务的综合平台。

作为一家应用型企业，正保专注于业务创新、服务创新，近年来在大数据、人工智能辅助教学等方面做了大量探索，正在寻求与自身业务紧密结合的技术手段，以改进教学方式，提升学习效率，为学员打造高效的学习环境。

“Link100职业能力链从场景上说，我们希望是以用户能力为核心的，面向学员征信、就业、学习、资质证明等方面提供可信依据，帮助个人职业发展的联盟性质区块链应用。有助于学习者或职业人士在不同教育机构、不同工作岗位、甚至是不同国家间安全、真实、便捷、高效地利用其区块链学习认证。有效提高个人在劳动力市场中的竞争力，从而促进职业发展，促进创业或就业。”正保远程教育战略业务部总裁苏宏淼在会上表示。

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正保远程教育战略业务部总裁苏宏淼现场讲解

正保自2000年成立以来，就一直专注于职业教育与服务，经过多年的发展，已经建立起18个品牌网站，开设了200多个辅导类别，覆盖了会计、医药卫生、建设工程、法律、创业实训、中小学、自考、考研等13个不同行业。正保的最终目标是建立完善的“终身教育体系”和“完全教育体系”，为了实现这一目标，正保不断积极学习、开放创新，与时俱进。

区块链技术的分布式账本能够安全、灵活管理教学资源和信息，对数据分析的手段和资料的可信度要求非常高，正保需要灵活的框架和算法来保护学员的数据隐私和数据安全来打造信任网络。因此，这成为正保选择区块链技术的主要原因。

依托自身的教育能力圈，正保采用区块链技术手段，允许任何人、任何机构在共识基础上接入，可与知名企业建立合作，扩大与职业中介机构的合作，进一步提升学员职业流动活力；与高校、中小学建立联盟，相互认证拓展能力范围；与相关权威政府机构合作扩大认证范围，满足全方位的社会需求。最终建立广泛的教育信任机制体系甚至是社会信任机制体系。

Link100职业能力链的区块链证书具有很强的公信力，基于多家机构（联盟链）建立区块链记录证书平台，提供了证书防伪、证书保存等服务，可通过职业能力链反应个人的职业技能，对人才进行优选，对个人的职业规划做出可靠的数据支撑。

这项“以用户能力为核心，面向学员征信、就业、学习、资质证明等方面提供可信依据，帮助个人职业发展的联盟性质区块链应用”的技术，将帮助正保实现创新，解决学员、机构、用人单位等多方需求，建立高度信任机制。

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2018年 11月25日，应广州市泰歌文化教育有限公司的邀请，由多所著名大学组成的马来西亚高等教育代表团到广州与近百所职业院校举行双向对接交流合作活动。

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代表团由马来西亚教育部海外推广部(EMGS)牵头，包括马来西亚国民大学、马来西亚吉隆坡大学、马来西亚-威尔士国际大学、马来西亚莱佛士大学、马来西亚思特雅大学、马来西亚英迪国际大学、马来西亚泰莱大学、马来西亚创新国际学院在内的8所高校派出代表参加，活动的目的在于分享高质量的教育资源，加强中马教育双边关系，特别是在高等教育领域合作，活动包括参观考察广州城建职业学院（城建技工学校）、广外附属肇庆外校、北大公学肇庆实验学校等地多所院校。

在交流峰会上，广州市泰歌文化教育有限公司国际合作与交流处相关负责人对代表团的到来表示欢迎，并介绍了民办职业教育的整体情况，负责人表示，广东的海外留学生也在逐年增加，年龄也越来越低。随着改革开放步伐的不断加快，中马之间在高等教育和高等职业教育领域合作的空间和潜力都十分巨大。马来西亚高等教育代表团团长马来西亚教育部EMGS负责人Helmy Bin Sulaiman向与会代表介绍了马来西亚国内高等教育方面的基本情况，他表示，目前有来自150多个国家的17万名留学生在马来西亚求学，其中中国学生最多。Helmy Bin Sulaiman特别指出，马来西亚气候宜人，生活习惯与中国相近，高校教学采用全英语教学，师资力量较强，不少学校的文凭和学历在国际上得到广泛认可，中马之间高校之间、职业院校之间及高中学校国际学校之间合作大有可为，他指出，马来西亚属于英联邦成员，高校体制沿袭了英国教育机制，对外交流合作项目众多，热忱欢迎中国的学子来马来西亚研学深造。

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